今年是中国与新西兰建交50周年。去年11月5日习近平主席同新西兰总理阿德恩通电话时强调，中新双方共同努力，跨越政治、历史、文化差异，两国合作创造了多项“第一”。并指出，中方欢迎新方参与高质量共建“一带一路”，愿同新方拓展在疫苗研发、环境保护、清洁能源、食品安全、科技教育等领域合作，让两国人民有更多获得感。双方要发扬“路易·艾黎精神”，鼓励青年人加强交流，增进两国人民了解和友谊。

在新冠肺炎疫情依然肆虐全球，人员国际流动难以恢复的困难时期，中新两国最高领导人的通话，既体现了对双边关系的珍视和肯定，也对未来两国关系的发展提出了希望，寄予了厚望。如何落实两国领导人通话精神，以迎接中新建交50周年为契机，推动双方在各领域发挥互补优势，深化互利合作，促进互惠共赢，是我们当前思考的关键和下一步工作的重点。

国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。教育领域交流与合作作为两国人文交流的重要组成部分，对于增进人员交往，促进相互理解，巩固两国关系的民意基础，推动两国关系健康稳定发展具有重要意义。中新两国在教育领域有着良好的合作基础，2021年2月双方克服疫情带来的困难，由中国教育部副部长田学军与新西兰教育部秘书长艾奥娜·霍尔斯特德共同主持中国—新西兰教育联合工作组磋商机制第九次会议，再一次确认双方互为教育领域重要合作伙伴，并确立了未来将在职业教育等多领域不断深化双方的合作。

路易·艾黎——中新职业教育领域的“红色纽带”

路易·艾黎出生于新西兰，是伟大的国际主义战士，也是教育家和作家，更是中国人民的老朋友，曾为帮助中国人民反抗日本帝国主义侵略，为新中国经济建设，为促进中新友好作出了重要贡献，是两国之间宝贵的“红色纽带”。尤为可贵的是，艾黎与中国的职业教育有着深厚渊源。抗战爆发后，中国沿海城市先后沦陷，抗日根据地及大后方工业品匮乏，艾黎积极发起组织并参与“工合”运动，将逃往大后方的失业工人和难民组织起来进行生产自救，形成了支援抗战的一支独特力量。考虑到当时的难民普遍缺乏生产技能，艾黎与英国记者乔治·何克在陕西宝鸡凤县创办培黎工艺学校，为“工合”运动培养技能型人才，也为中国的职业教育打下了坚实基础。

艾黎当年提出的“手脑并用，创造分析”职业技术教育思想，是最早将西方职业教育理念与中国传统教育方法相融合的具体实践和探索，至今对我国的职业教育仍有着深刻影响。艾黎为中国抗战及职业教育所作出的重要贡献，中国人民始终没有忘记，也将永远铭记。邓小平曾高度评价艾黎五十年如一日，始终如一地为中国人民做了大量工作，所以受到中国人民理所当然的尊敬。

2017年，习近平在给中国工合国际委员会、北京培黎职业学院的回信中特别指出，艾黎与中国人民风雨同舟，在华工作生活60年，为中国人民和新西兰人民架起了友谊之桥。

2019年8月19日至22日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在甘肃考察。这是20日下午，习近平在张掖市山丹培黎学校现代制造技术实训室，观看职业技能实训，同师生亲切交流。新华社记者 谢环驰摄

中国职业教育发展呼唤更广泛的国际交流合作

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。随着我国进入中国特色社会主义新时代，职业教育对我国经济建设发展更为重要。经济实力的竞争，很大程度上是科学技术和制造业的竞争，这种竞争不仅需要一流的管理人才和各类研究人才，也需要一流的能工巧匠。推动中国产业升级，推进中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、制造大国向制造强国转变，要求我国必须打造一支高素质的产业工人队伍，培养更多“大国工匠”。职业教育肩负着传承技术技能、培养多样化人才的职能，充足的技术技能人才将成为新时代推动高质量发展、壮大实体经济的重要支撑。

党的十八大以来，特别是《国家职业教育改革实施方案》颁布以来，我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道，职业教育面貌发生了格局性变化。2021年全国职业教育大会更是传递出“加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”的明确要求，职业教育迎来前所未有的发展机遇。

办好高质量的职业教育同样也离不开与国际高水平职业教育机构和组织开展合作交流、互学互鉴。2021年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，特别提出要加强与国际高水平职业教育机构和组织合作，开展学术研究、标准研制、人员交流，对推动我国职业教育开展国际合作带来深远影响。

中新高等职业教育合作前景广阔

惠灵顿理工学院创新设计专业教学楼

新西兰高等职业教育主要由理工学院、行业技术学院、私立学校或企业行业培训机构提供，其中可提供多类专业、系统性应用技术类课程的主要是16所公立理工学院（Institute of Technology and Polytechnic）。理工学院在新西兰有100多年的发展历史，最早是为新西兰各地社区培养技术人员的机构，开设的课程具有很强的实用性和专业性，且往往作为大学学术课程外的教育资源补充。2020年4月，新西兰政府提出拟将16所理工学院合并成为一所超大型全国性理工学院，英文名称暂定为New Zealand Institute of Skills and Technology，简称NZIST，并将在未来两三年内从行业培训机构接手职场实务培训和学徒培训的职责，进一步完善新西兰的高等职业教育和应用科学高等教育体系，整合资源，强化实践教学，满足新西兰国内职业技能的需求，提高新西兰高等职业教育的国际竞争力。

惠灵顿理工学院校园一景

新西兰高等职业教育院校对与我国开展合作始终持积极态度，近年来中新两国职业院校在教师培训、学生交流、合作办学、课程开发等方面开展了大量交流合作，取得积极成果。新西兰高度重视环境保护，致力于发展绿色产业，这一点从其高职院校大量设置如艺术与媒体、旅游、酒店管理、创意、渔业、环保、餐饮、护理、园艺、葡萄栽培与酿酒等专业可见一斑，双方未来合作前景广阔。

惠灵顿维特里亚理工学院的师生在模拟实验室上护理课

发扬“路易·艾黎精神”，以务实合作迎接中新建交50周年

新西兰的高等职业教育因教学质量高，同时拥有严格而完备的评价标准与体系而在国际上享有良好声誉。同时，新西兰的一批传统特色优势学科，与我国高等职业教育也有很强的互补性，合作空间广阔。中国一直重视与新西兰在高等职业教育领域的合作，两国曾联合设立中国—新西兰职业教育示范项目、中国-新西兰职业教育发展研究中心等。

根据《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》部署，未来我国高等职业教育将继续在坚持“引进来”的同时，实行“走出去”，与世界各国分享中国特色经验，贡献中国标准和中国经验，在提升我国高等职业教育国际化水平的同时，推动高等职业教育更好造福人类。在这方面，新西兰可以成为我们理想的合作伙伴，通过双方的合作，有助于我们逐步形成一套既具有中国特色，又具有国际通用性的高等职业教育标准和国际推广模式。

2020年10月中国教育部提出支持培黎职业学院与新西兰合作筹建“中新应用技术大学”，为中新加强职业教育领域合作增添了新动力。2022年，我们将抓住中新建交50周年的契机，发扬“路易·艾黎精神”，不断挖掘双方在高等职业教育领域的合作资源，进一步找准双方需求，结合新方特色和意愿，开展多种形式、互利双赢的教育交流合作，欢迎新方积极参与“中新应用技术大学”的筹建工作，促进两国青年学生间的友好交流，同时向新西兰社会讲好中国教育故事，为不断深化中新教育合作，推动两国人文交流作出积极贡献。

来源|中国教育报刊社神州学人官方微信

作者:董志学系驻新西兰使馆教科文处参赞